比桂花瘦弱的人视角高中生打字沉默的原因及对
2019-12-19 06:22:20
汉字的复杂性使人们难以学习和使用汉字，而高中生的汉语基础普遍薄弱，并且错字变得越来越普遍。在听写中出现的错字到处都是，这使人们感到担心。文以一名高中生的错字开头，分析了原因并提出了相应的对策。旨在引起中国教育者和整个社会对错别字问题的关注，共同提高小学生的汉语水平，并弘扬中华文化。当进行语言测试时，老师总是在修改学生的著名句子时大笑。如，李清照的《醉花吟》要求写以下两句话“毛泽东不散魂”。果，使人们笑出声来的回应：“窗帘在西方，人比桂花薄。它使人们哭泣和大笑，他们不得不欣赏学生的想象力。过再次返回学生测试，学生的沉默问题的错误和遗漏达到了令人震惊的程度：“因此，没有贵族，没有自卑，没有力量，没有弱点（没有力量，没有弱点），道的存在和老师的存在。“”车严，马小晓，弓箭（弓箭）为行人在腰上“”“”蜀路之难，难于攀上天空，鼓励人们听这枯萎，旋律）朱Yan，“海，月，月一起走（湿润，上升）”，“我不知道谁是江岳在等（一代，腰带），但看到长江在流淌。清醒的时候，汉族山东两百个州（大陆，村庄），成千上万的村庄充满了景气。“世世代代（自己），江岳每年都差不多”。不会在这里一一列出。果文章的作者看到他的作品是以无法识别的方式编写的，我不知道它是什么样的？但是著名的命令都被记住了，教授还分析了一些容易犯的单词。醒学生要小心。样，学生可以犯一个错误，更不用说通常的作文了，错别字到处都是，并且有很多低级的错误，只要稍加注意就可以避免，但是c est commeça一个大地方出现了，并不鲜见。对很多错别字时，除了哭和笑之外，这还会引起一些思考和焦虑。
于形状较近的字符和较复杂的字符，检查没有及时合并。象模糊，我不记得了。些学生通常有错别字，不及时纠正，而是养成认识和使用错误错字的习惯。些学生认为写作是个人问题，只要您或其他人都能理解写作，那么写作数量的减少与否无关紧要。如，单词“ ran”的右上角的“ new”写为“ maru”，或者单词“ slide”的右上角的书写多一点，“ annoying”的左边写为“ new” “等等。作时，相似和相似的人物张冠李代会转移鲜花和木头，但是如果老师坚持不懈，很容易引起学生的记忆混乱。（2）对单词含义的注意力分散且不清楚，请改用同音符号。背诵著名短语时，学生们经常读到“小和尚无嘴唱经”。时候，他们通常只记得“声音”，却不记得“形状”。外，他们不理解经文的含义，这导致了无声的写作。音字占了很大一部分时间。如，“我不知道江岳在等谁”写了“世代”或“皮带”。“六百，山东两百州”的“州”被写成“大陆”。（3）在测试过程中紧张或粗心地写的错字。些错别字是由撰写本文时的错字引起的，例如，有人将“武”中的“弋”写为“ Ge”。么是由于考试期间的压力，要么是因为手被快速书写，书写不正确，书写后仍然充满信心。些人不花时间检查，或者只是看一眼检查，很难找到错别字。如，“没有成本，没有成本，没有长度，没有短缺”的写得太快，而“没有长度，桂花树价格没有短缺”被写成“没有长度，没有短缺的”。有学生将“海上湿润明亮的月亮”写成“湿润”，这是偶然的和鲁re的。师对意识形态的重视不够。师喜欢花很多时间分析中文课中的课文。有主动调动学生主动阅读和写作的意愿。际上，对于中等职业教育的学生来说，汉语基础知识非常重要。道更多的单词比分析文本更实际。外，由于一位老师要同时教多门课，因此每个学生都不可能参加，并且不可能一一纠正笔录，作文和家庭作业中的错别字，导致学生错了。此，“教鱼不如教鱼”，一些教师未能找到合适的解决方案来帮助学生掌握字符识别规则并养成自觉消除的习惯。别字。别字会给学生今后的工作留下隐患。息时代和社会环境产生了大量错别字（1）Internet语言变得流行。于拼音输入法的特点以及在聊天室，QQ和BBS中键入内容的搜索速度，导致了许多拼写错误。使您知道这是错误的，但如果您认为对方可以理解，也不会更改。着时间的流逝，即使您也感到困惑。如，“主持人”写为“竹子”，“外观”变成“遗产”，“吃惊”变成“吃书”，“填写请求表”变成“舔请求表”，等等。神。
可否认，网络语言为传统语言增加了新的元素，但它也已成为错别字的“杀手”。（2）媒体对社会的某些影响以及报纸和杂志上词语的不当使用也是学生写错字的原因。如，广告中成语的“神奇使用”，天然气广告中的“一瞥”，冰箱广告中的“冷却步骤”和广告中的“无蚊子”驱蚊剂。举一个例子，在报纸上写“我们要”来振兴“”是错误的。胎，多肽，停车汽车，豆芽（牙齿）等标志上的打字错误很多。生难免会犯错误。
发学生对识字的兴趣，培养严格的学习态度。生错别字的原因之一是对思想和疏忽的无知。多学生不同意并将其视为小错。
此，我们需要对他们进行错别字教育，让他们养成严谨的学习态度。师可以从学生的实际情况出发，积极组织学生开展各种活动，以纠正学生的错别字。如，仔细研究每节课中出现的重要的新单词，进行笔录和听写检查；查找并积累常见的错字，让学生通常提取出现在作业，报纸和杂志中的错字，并签署广告，并定期进行交流。外，他们还可以通过学习字典比赛和扫盲比赛的冠军来提高对扫盲的兴趣。要只是寻找一个您不懂的单词的替代品。可以问老师，最好养成自己查阅字典的好习惯。究汉字规则并总结经验汉字是声音，形状和含义的组合，其中包含许多汉字形成规则。多学生的错字是由于不了解形成汉字的规则或汉字的含义而引起的。如，通过讲授三个字符“ E，X，Y”，您可以通过告诉他们公式“横滨，E X，空心”来帮助学生记住。该给易犯汉字的老师预防性的指导，并使用推理方法加深学生的印象。如，学生很容易将单词“不舒服”与“段，粗暴，痢疾，痢疾，痢疾，瑞氏和喘息”混为一谈。这一点上，部首的含义可以用来一一解释。教学中，通过语义辨别，基本含义等方法对象形文字进行分类，使学生能够理解和核实口述，从而大大减少了出错的风险。外，根据语音和字形之间的关系，可以鼓励学生大声准确地朗读。时，对于某些容易混淆的同音异义词，甚至可以用白话（广州话）加以区分。如，法规Mo Shoucheng（Chen），顾名思义（含义），普通话和广东话这两个词有很大的不同，以达到更好的辅助记忆目的。解背面内容的含义，比较好与坏，加深印象“这本书被读了一百遍，其含义不言而喻”这句话不适用于高中生。方面，他们不会阅读一百遍，另一方面，他们可能不太了解。此，教师的主要作用尤为重要。了防止学生开玩笑说“人比桂花瘦”，有必要逐句逐句地解释背诵单词的内容。了解或不了解。复习中，学生可以标记易写的单词，不时回忆它们，并通过比较好单词和坏单词来引导学生找出坏单词和好单词之间的差异，从而巩固学生的理解能力。话，并动员他们纠正错别字。意检查并养成谨慎的习惯。
后验证可以减少错别字。命令中，作者首先要求学生自己回答问题，然后收集获得满分的学生的书籍，并发现许多“漏网的鱼”。生怎么会错过老师一眼就能看到的错字？这也表明，学生不够认真地背诵口述，不仔细记住口述，并一遍又一遍地犯错误。所周知，背诵并不意味着可以正确书写。此，每次考试后，学生们大声疾呼，所有人都变得熟悉，为什么他们不能写完整的笔记呢？因此，有必要养成积累错误问题的习惯。于容易写的单词和单词，可以重复复制和重复。际上，学生经常写大约100个坏词，并坚持每天消除一个坏词，一个学期足以显着提高写作和撰写文章的准确性。字思想丰富，历史悠久。们是我们祖先留下的宝贵文化遗产。
字会影响含义的表达，甚至会失去单词的交际作用。此，在使用汉字时，我们每个人都必须有正确的认识，准确掌握汉字的声音，形式和含义，以标准化的方式使用汉字，并尽量少做或少做。少的错别字。们必须养成自觉纠正错字的严格习惯，并努力提高表达单词的能力，以便汉字更好地为我们的生活服务。
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