桂花树苗:桂花雨包

　　[关键词]教学案例评价“桂花雨”[中国图书馆分类] G？摇[文件识别码] A [商品编号] 0450-9889（2013）06A-0053-02中文教学千人，每节课的设计可以有很多方面。师需要能够在教学材料中探索培训点，培养学生的想象力，激发他们的灵感，练习语言，使课堂教学丰富多彩。者以江苏教育版第四版“桂花雨”第四版的教学为例，探讨了一些经验。“四季雨”，“雨”图，设计问题：你能描述四季的雨吗？学生之间的讨论，来自教师组织的沟通。：春雨，洒在地上的雨，就像一个针尖，就像一头牛的头发，像一根细丝，轻轻地飞过人们的脸上。师：“飞”这个词很好用。康：春雨是软的，无声的：在他的食物，草醒来，并探讨了绿头，桃树和梨树是绿色和吐出新芽，小江旁村也有生命力并拿起微波炉。师：聪明地使用诗歌“湿漉漉的”。康：春雨和石油一样昂贵。过艰难的冬天，骨头很冷，大地最终希望有一场春雨，桂花树苗在春雨中醒来，重生......老师：春雨好，油也贵。康：夏天的降雨来了，时间很快。了一会儿，豆子的雨落了下来，溅起了盛开的水，给了热土新鲜。

　　康：夏天的雨有时是可怕的，但似乎我不觉得累，河水饱满，田野被雨水覆盖，几乎在一夜之间就变成了泽果。给人们的生活带来了不便，甚至造成了洪水。：我喜欢秋天的雨，秋天的雨，即使它不像春雨一样持久，如此甜蜜，也为地球注入了活力。康：是的，秋天的雨是神奇的，它看起来像一个神奇的画笔画蓝色的天空和大地的绿色，黄色，橙色和其他颜色。然落叶在秋天的雨中落下，黄叶充满泥土，但没有秋黄，怎么会有春天的光彩？健康：冬天下大雨，风吹，摔倒，地上有白色层，冬季作物覆盖着温暖的棉花层，是一个大雪年！教授：雨是万物的精神。的描述给我带来了四季。乎我经历了四季雨和美妙的雨雨！让我们一起读这个美妙的词。现具有令人愉快的香味的桂花的独特特征：学习自然的第一部分，找到描述桂花姿势的词语，带有愉快的气味，并欣赏文字的使用。康：愚蠢，它是一种带有宜人香味的桂花，不如梅花。康：解释桂花具有令人愉快的香味是非常普通，平凡而谨慎的。康：在校园里，桂花的外观非常谨慎，它们没有高而厚的树干，它们上面覆盖着绿叶。果你想找到鲜花，你必须仔细找到它才能找到最好的花。康：桂花看起来很愚蠢，但它的外观并不好，但还有其他树木没有的其他功能：你走过去，你会感受到清新爽口的香气。是在外面赢，而是带着迷人的香气。师：鸵鸟总是很蠢，不像松树那么高，不如梅花，不像桃花和梨树。们通过它的外观体验了它的魅力。比之下，由于桂花宜人的香味，它更美丽。我们用这个独特的悼词阅读文本。了感叹句，“哦，就像下雨，下雨了！”老师：仔细阅读这句话。者用连续三个惊叹号写了什么？生：读了这句话后，似乎下桂花雨下雨了：我看到桂花的香味已经下降和黄绿色的桂花像蝴蝶一样飞只！桂花的雨是如此美丽！健康：它让我想起了春雨。花带有令人愉悦的香气，就像春天的毛毛雨：它以浓密而分散的方式散开，充满了我的脸。康：带有宜人气味的桂花像夏天的风暴一样落下，一层花垫瞬间沉积在地面上。康：桂花像雪花一样飘浮。康：桂花轻轻地落在我的头上。
　　好像母亲爱抚我一样，我能感受到母亲手中的香气。康：桂花落在我的脖子上，瘙痒，柔软，松脆。康：桂花落在我身上。就像是天宫里的鲜花仙女。

　　
　　有一种浮动的感觉，让我想起桂花带着月亮宫殿的甜美气息。女站在我身边，我们一起捡起来。花！教授：总之，我写下了从桂花来到我身边的快乐。认为作者在写这篇文章的时候一定和你一样，就好像他已经回到童年时代一样，好像他已经产生了无数的妄想，那是一场美丽的桂花雨。花的甜雨，让我们一起读。
　　导体验的关键点阅读第三个自然部分，体验“摇晃音乐”。生：这个自然部分主要是将“摇晃”桂花的喜悦写成“我”。师：“我”的幸福在哪里反映出来？健康：一个字“包装”，写“我”想摇桂花惊喜桂花摇愉快的气味后，“我”可以享受各种制作桂花，C的美味佳肴“是一种希望。生：“包裹”这个词似乎让我看到作者在孩提时代身体背后的情况。为我们有时需要一些东西，总是缠绕在我们的母亲身边，所以有点等待。乐是一种不停的纠缠。生：“我帮助铺开竹席，用力摇晃桂花。我写下了“我”和工作的快乐。“我摘下衬衫，拿起手腕，用双手香气的气息抱住桂花，热情地摇了摇。抖着，我唱了一，二，三，一，二，三。

　　康：工作很开心。着桂花的陨落，我想很快就会有一片芳香的桂花蛋糕。“我”的心脏怎么不开心？我想要的越多，我就越快乐，我就越颤抖。康：具有令人愉快的香味的桂花泡芙也是一种幸福，虽然它们持续很久以前，但它们像昨天一样活着。们回想起桂花震颤的地方，让“我”回归童年。父亲和母亲一起度过的快乐啊！生：父亲施兴大法，写得开心。父亲的幸福也受到“我”的污染。“我”总是学习他父亲的样子，摇头，大喊。师：家庭乐趣。生：诗的父亲再现桂花的喜悦摇愉快的气味到整个家庭，而农村人口甩头桂花芬芳和庆丰年，生动地再现了孩子参与过程工作。康：摇桂花香味宜人，虽然孩子们的梦想都充满了幸福，他们似乎仍然摇桂花清香怡人，您会看到“花朵雨和温和的彩色梦想”，孩子们的微笑甜美在他们的梦中。师：这个自然段落是文章的中心。者写道：“我希望”摇通过参加桂花的特定事件惊喜桂花，参与摇桂花与父亲分享这首诗的乐趣。庭的乐趣。你的想象中，老师似乎沉浸在这种情境中，深刻理解希望的喜悦，参与的快乐和家庭的快乐。结整个教师的总结：在阅读“桂花雨”一文后，您对这篇文章有什么经验？学生：我读了这篇文章，我以为我正在考虑童年时代的音乐，记得桂花雨带着宜人的气味。生：“我”似乎回到童年时代，站在母亲身边，缠着母亲问她，桂花被震动的那一天。
　　康：“我”似乎看到父亲蹲在广场上，在诗歌的房间里，父亲的诗“我”没有忘记。

　　
　　生：“我”明白为什么父母总是说“田野里的桂花气味比家乡院子里的金桂还要多”。始母亲意为“我”，而家乡始终是一个人的最后目的地。乡永远是最好的地方。康：回忆是美好的，特别是那些令人难忘和美好的事物更令人难忘，但记忆中却有一种苦涩。
　　“我”似乎看到母亲责备我，成长并拥有美好的未来，为什么？经常不回家吗？你忘记了家乡的桂花吗？老师：是的，美丽不美丽，家乡风景，清新无糖的水，亲密的城市，亲密的城市居民。作者眼中，故乡是最美丽的，土地难以忘怀，愚蠢的桂花，细细的花朵，精致的香水将永远留在作者的心中。教学这段文字中，作者充分调动学生，留出足够的空间的思考，着眼于想象力和指导，以了解精确的话，技巧的话，精致的特色句子中，建筑和物品的本质。彩，让想象力填满课程的全部内容，学生学习新知识，理解句子的意义，发现文本的意义并取得好成绩。
　　（出版人黄宏业）"
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